|
En pædagogisk differentiering af de forskellige læsehandicap
| Kendetegn ved læsning | Forståelse og udtryk | Øvrige neuropsykologiske funktioner | Tidligere lidelser | |
| Dysleksi | afkodnings-vanskeligheder
på bogstav / sproglyds-niveau |
upræcis for visse ord, langsom adgang til ordforråd | normale | ingen, men arvelig faktor til stede |
| Læse - retardation / læseforsinkelse | afkodnings-vanskelighed på alle sprogniveauer | sproglige vanskeligheder på mange niveauer | ofte flere isolerede dysfunktioner: motorisk, perceptuelt og emotionelt | ofte problemer under svan- gerskab, fødsel eller de første år |
| Læsesvaghed | især forståelses vanskelighed | sprogbrug begrænset syntaktisk og semantisk | præget af reaktion på handicappet med forståelsesbrist | psyko-sociale problemer, ofte fysiske eller psykiske sygdomme |
| "Funktionel analfabetisme" | læsning fungerer ikke i forhold til hverdagens krav | sprogbrug belastet med mange forsømmelser | indenfor normale grænser | indenfor sædvanlige rammer |
| Alexi | tab af tidligere normal læsefunktion | relateret til afasi(tab af evnen til at opfatte og bruge sproget) | evt. afasi agnosi | hjerneskade eller sygdom |
| Mogens A Dalby, | Sprogforstyrrelser hos børn, | fra Trillingsgaard, | Børn der er anderledes | Kbhvn, 1997 |
| I det internationale dysleksiforbund ("The International
Dyslexia
Association, tidligere "The Orton
Dyslexia Society") inddeler man ikke læsehandicappede i så
skarpt afgrænsede grupper som i Danmark. I IDA anvendes betegnelsen
"dysleksi" om læsehandicap, der har fysisk årsag og viser sig
ved varierende vanskeligheder med forskellige sprogformer.
IDA's betegnelse dækker således de to første grupper i den underinddeling , der anvendes i Danmark. (Borg-Hansen M. (2001) Neurologisk baserede læseproblemer og multisensorisk undervisning Læserapport 36 fra Landsforeningen af Læsepædagoger, Fjerritslev. |
